La primera lección de la temporada 2012-13, apta incluso para los alumnos menos aplicados, consistió en que, en España, con el ruido suficiente se puede paralizar un acto institucional y conseguir un preocupante efecto irónico al evitar la inauguración oficial del curso académico. Aún más, la lección incluyó la huida “preventiva” de la presidenta de Madrid ante la amenaza de un grupo de profesores y alumnos con ganas de bronca y coacción. La seguridad fracasa ante el matonismo imperante en nuestra cabreada sociedad.
Como dice Salvador Monsalud, ningún edificio democrático puede sostenerse sin unos cimientos educativos de primer orden donde el rigor, el mérito y la excelencia sean los valores primordiales en aras de crear en la futura ciudadanía un exigente espíritu crítico y, por qué no, constructivo. Nuestro plan de estudios, desde los años 70, ha tendido hacia la igualación por abajo en perjuicio de dichos valores, con lo que los más jóvenes ciudadanos son, a menudo, más amorales que inmorales, más amantes del caos que de la rebelión, más propensos a la desidia que al esfuerzo reivindicativo, amantes de sus derechos e ignorantes de sus obligaciones.
A las carencias esenciales del sistema se ha unido una crisis que, gracias a la partitotarquía imperante, ha revertido en recortes allá donde no deberían existir, a saber, Justicia, Sanidad y Educación. Los colegios e institutos públicos han recortado personal, con lo que ahora la falta de medios se unirá a la ausencia de disciplina. Los profesores, lógicamente enojados, han tomado el camino de la insumisión, y el caos resultante perjudica, más que a las autoridades, a los alumnos que, paradójicamente, gustan de ser cómplices de este maremágnum. Mientras, los colegios concertados siguen compitiendo deslealmente con los privados no concertados.
Aparte, hay mil y un rumores sobre la próxima reforma educativa, con lo que ningún centro educativo sabe muy bien a qué atenerse. Realmente, importa poco que la actual selectividad se convierta en una reválida en 3º o 4º de la ESO, porque siempre serán exámenes sencillísimos que permitirán que todo siga como hasta ahora: no hace falta memoria, ni hondura de conocimiento, ni capacidad de reflexión crítica… todo consiste en saber hacer unos exámenes tan dirigidos que ya se piensa en la posibilidad de escolarizar a chimpancés, orangutanes y gorilas de montaña.
Mientras, la universidad española, con honrosas excepciones, baja cada vez más el nivel para acoger hospitalariamente a la ingente comunidad estudiantil, en proporción la mayor del mundo occidental, de tal manera que los títulos superiores nacionales apenas tienen más valor que el del papel en que están certificados. Con la excusa del igualitarismo tiránico, solo los estudiantes con más recursos, económicos o intelectuales, podrán tener una educación de prestigio con postgrados allende nuestras fronteras. Y, si son listos, allá se quedarán.
Estas son las líneas maestras de las lecciones magistrales que cualquier joven atento podrá extraer del actual estado de nuestro sistema educativo. Después de todo, si los grandes triunfadores de nuestros días son Belén Esteban, Cristiano Ronaldo, Ana Mato o Leire Pajín, no puede haber excesivas esperanzas sobre que los futuros ciudadanos escojan el camino más difícil, exigente y esforzado. Con suficiente ayuda y organización, se pueden parar actos institucionales o trenes, se puede insultar a una presidenta o robar un supermercado con impunidad, vivir del cuento con cargo al presupuesto… aunque España sea un país insostenible.
De Locke, Hobbes, Rousseau, Voltaire, Montesquieu, Castelar… apenas un par de destellos. Son ellos los que no encajan en nuestro siglo XXI, y no al revés.
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