OPINIÓN

Reválidas

Daniel Martín

Estos últimos días he estado buscando una guía sobre el país que deseo visitar durante mis vacaciones. En una web española, la Rough Guide –a mi entender, las mejores guías de viaje junto a las de Lonely Planet– costaba más de 26 euros; en la página equivalente del Reino Unido, solo la mitad. Esta misma semana hemos podido leer las quejas del sector editorial español por las enormes caídas de ventas, escasas si tenemos en cuenta que aquí los libros cuestan mucho más que en cualquier otra parte del mundo.

El asunto de conseguir resultados se basa, esencialmente, en saber qué se quiere, qué se busca, por qué se pelea. Los científicos por fin han “visto” la partícula de Higgs, aunque no sepan explicarnos muy bien en qué narices consiste dicha partícula. Su esfuerzo ha dado fruto, aunque a veces dé la impresión de que, tal y como estaban de emocionados con su modernísimo acelerador de partículas, de cualquier manera iban a ver lo que querían, del mismo modo que un adolescente hormonado siempre termina creyendo que le ha visto las bragas a su compañera de curso más agraciada.

En cualquier caso, saber cuáles son los objetivos ayuda enormemente a acercarse a ellos. En este sentido, el ministro de Educación anunció hace pocos días que se van a implantar dos exámenes de reválida, uno al terminar Primaria y otro al final de Secundaria. Aprobar dichos exámenes, especialmente el segundo, será necesario para conseguir el graduado escolar.

Mucha gente se ha quejado de tal medida que, de todas maneras, no creo que llegue a consolidarse por su coste, tanto económico como político. Algunos argumentan que supondrá presionar demasiado a los chavales; otros, que servirá para distinguir a los buenos estudiantes de los malos, pues piensan que el “todos iguales por abajo” es el principio supremo de un buen sistema educativo; y los más simplemente se quejan porque piensan que nuestra educación es suficientemente enriquecedora del espíritu humano. Cada cual con su opinión.

Personalmente, apruebo la medida. Siempre y cuando no consista en poner unos exámenes facilísimos al alcance de cualquiera, un mero trámite administrativo con el que tapar las carencias de la LOGSE y sus hijas bastardas. Actualmente, en la Comunidad de Madrid, se realiza una prueba orientativa a los alumnos de 6º de Primaria; su nivel es subterráneo, más cercano a los primeros cursos de escolarización que a lo apropiado para niños de 11 y 12 años. Las notas, aun así, no son para tirar cohetes.

Así, la reválida, el retomar un examen que compruebe que el estudiante sabe los mínimos exigibles, que a su vez distinga por notas a los mejores, es una gran idea siempre y cuando quede claro cuál es el auténtico objetivo: una formación honda, exigente, cuyos valores supremos sean el rigor, el esfuerzo y el mérito, un sistema que busque la excelencia y no consista en un ejercicio de pseudoguardería para que todo el mundo quede contento con unas calificaciones infladas que, a la postre, nos colocan a la cola de Occidente.

Para ello, claro está, habría que revisar todo el sistema, desde los planes de estudio hasta las normas disciplinarias, pasando por la formación del profesorado, los niveles exigibles, las maneras de evaluar… y, claro está, los contenidos –hoy por hoy pésimos– de los libros de texto, por otro lado tremendamente caros. Si no definimos los objetivos, no solo seguiremos sin entender lo de la partícula de Higgs, sino que también dejaremos de comprender la estructura básica del átomo, el valor de las potencias, el significado de las palabras o que, si algo es carísimo, se vende poco.

Desafortunadamente, son muchas las reválidas que aún tenemos que superar.

dmago2003@yahoo.es

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